논리교육은 이야기 활동에 초점을 맞춘 교육이다. 서로 부조화를 이루는 두 개의 그림을 보면서 본 학급의 어린이들은 유머를 느끼고, 그 그림을 여러 기준으로 비교하면서 모순을 논리적으로 해석하고 이야기를 만들어 보는 그런 교육활동이다. 우리 학급의 어린이들은 본 활동을 통해 세부적인 묘사
논리교육이 점차 강화되고 있어 유아들이 자신의 의사표현을 잘 하고 있어 장래가 촉망된다. 이 장에서는 교과논리및논술3 (1) 리프먼의 다차원적인 사고세가지를 제시하고, (2) 본인이 일상에서 다차원적인 사고를 언제어떻게하고있는지실례를 들어설명하시오. (3) 자신의 사고에서 강점과 약점이
리프먼은 다차원적인 사고를 아래의 세가지로 제시합니다.
1. 상황의 복잡성 인식: 리프먼은 복잡한 상황에서 단순한 원인과 결과를 찾는 대신, 다양한 변수와 상호작용을 고려하는 다차원적인 사고를 제안합니다.
2. 여러 관점의 고려: 다차원적인 사고는 다양한 관점을 고려하여 문제를 분석하고
반박만하고자 하면 갈등만 나타날 뿐이다. 저마다 자신들은 아주 논리력이 풍부하다고 여기지만 정작 가장 중요한 배려심을 가지지 못하니 안타깝다. 이러한 배려심을 가지기 위해서는 사람들과 두루 이야기를 하고, 자신과 상반되는 의견에 대해서도 적극적으로 받아들리려는 자세가 필요하다.
리프먼의 다차원적인 사고세가지를 제시하고, (2) 본인이 일상에서 다차원적인 사고를 언제어떻게하고있는지실례를 들어설명하시오. (3) 자신의 사고에서 강점과 약점이 있다면 무엇이며, (4) 강점을 어떻게 활용하고 약점을 어떻게 극복할 것인지에 대한 계획을 하시오.
1) 리프먼의 다차원적인