교과서포럼 등이 문제를 제기했던 한국 근현대사 교과서 6종 253개 항목을 검토 분석하고, 10월 30일 한국 근현대사 교과서 내용을 수정하도록 하는 권고안을 내렸다. 수정권고는 교과부에 의해서 대한민국을 민족정신의 토대에서 출발하지 못한 국가로 기술하거나 분단의 책임을 대한민국에 전가한 내
Ⅰ. 일본에 대한 역사교과서 왜곡수정 요구
1. 이른바 ‘임나일본부설’에 기초하고 있다
군사적 정복에 의한 지배기구로서의 ‘임나일본부설’을 그대로 유지하고 있다. 이러한 성격의 ‘임나일본부설’은 역사적 사실에 어긋남이 한일 역사학계에서 공통적으로 받아들여지고 있다. 그럼에도 불
선별효과 이론
수용자 개인이 가지고 있는 태도, 가치관, 신념에 따라 매스미디어의 효과를 차별성을 가짐.
역사교과서수정이란?
대한민국 정부의 정통성을 명확히 하고 북한정권의 성립과 변화과정을 비판적인 면과 함께 객관적으로 서술해야 한다는 국사편찬위원회의 지적으로 교육과학
교과서를 만드는 모임’ 발족
2000년 8월 : ‘새 모임’ 교과서 검정신청 보도
2000년 9월 : ‘새 모임’ 교과서 침략 미화, 황국사관 중심 검정 신청본 보도되어 파문
2000년 10월 : 주한 한국대서 “역사왜곡 좌시 않겠다” 천명
2000년 12월 : ‘새 모임 교과서 200여곳 수정 통보 보도
2001년 2월 : 한국,
교과서를 만드는 모임'의 교과서를 비롯하여 기존 7개 교과서에도 검정합격 판정이 내려졌다. 극우성향의 역사관으로 문제되어온 새 교과서 모임 측의 교과서는 2차에 걸친 검정과정에서 한․일 합병의 합법성 또는 정당성을 주장한 내용 등 137군데를 수정, 검정에 합격했다. 일본 문부성의 중학교 8