과 자율성을 발휘하도록 기대하고 있다. 그러므로 학교 재량 시간은 초등학교 교육의 기초적이고 기본적인 교육 내용의 충실을 바탕으로 직접적인 체험 활동과 다양한 경험을 갖도록 창의적인 교육활동을 전개하는데 그 취지가 있다 할 것이다.
Ⅱ. 교과재량활동의 목적과필요성
1. 교과재량활동
사회과는 학습자의 실제 생활 영역에 관한 교과라는 또 다른 특수성을 갖는다. 단적인 예로, 수학이나 과학과 같은 기초 이론적 성격을 갖는 교과와 비교해본다면 이러한 사회과의 특수성은 확연히 드러난다. 학습자가 일상에서 항상 접하는 내용으로 구성되어 있다는 점에서, 나아가 제도교육이 끝난
교육을 위한 또는 교육에 도움이 되게 하는 평가가 되려면 평가가 ‘잘’ 실시되고 그 결과가 유용하게 활용되어야 한다. 그러나 이제까지 우리나라 학교교육에서의 평가를 보면 몇 가지 중요한 문제점들을 발견할 수 있다.
그 중 한 가지 문제점은 평가의 목적이 명확하지 않다는 점이다. 평가를 실시
사정관제도`의 확대 실시가 눈에 띈다. 한국대학교육협의회(대교협) 지난 19일 2009학년도 대학입학전형계획을 발표하고 일부 대학에서 `입학사정관제도`를 도입해 시험성적 위주의 학생선발 방식을 탈피하고 학생의 잠재력과 소질 등 다양한 특성을 반영해 학생을 선발하게 된다고 밝혔다. 대교협은 지
교육의 경우만 보더라도 국가 교육의 목적, 즉 ‘교육받은 인간상’에 대한 새로운 이해로부터 단위 학교의 교실 수업에 이르기까지 전면적인 반성을 촉구하고 있다. 따라서, 이러한 상황 속에서 교육과정은 시대의 요구에 맞게 항상 변모하고 있는 것이다.
나. 교육과정의 의미
교육과정의 의미