비품 및 교재ㆍ교구의 중요성 이정환(1999), 유아교육교수학습방법, 교문사, pp.78~79
교육활동에서 학습자의 학습효과를 증진하기 위해 각종 매개체를 활용하게 되는데 이를 일반적으로 교육자료(educational materials or resources)라고 한다. 이와 비슷한 용어로 교재ㆍ교구, 교수매체(instructional media), 교
자료의 재질, 페인트의 유동성 여부, 날카로운 부분, 청결하지 못한 것 등의 안전성 여부와 청결처리 등에 세심한 유의를 하여야 한다.
4)다양하고 창의적인 놀이가 가능한가?
정해진 방법으로 정해진 결과만을 보여주는 교재/ 교구는 유아의 적극적인 탐색 활동을 촉진시키지 못한다. 그러므로 바람
유아교육에서 교재교구의 중요성은 17세기 코메니우스의 세계도회에서부터 프뢰벨의 은물, 몬테소리의 감각도구를 거쳐 현재에 이르기까지 지속적으로 강조되어 왔다. 유아교육기관에서 정상적인 교수-학습 활동이 이루어지기 위해서는 적절한 교재교구를 갖추는 것이 필수적이다.
교재교구는 유아
균형을 이루게 해주어야 한다. 이로써 유아들이 자발적이고 능동적인 활동에 참여하도록 유도할 수 있으며 흥미영역에서 제공되는 활동들이 유아들의 학습활동으로 연결되어 구체적인 경험으로서 중요한 의미를 지니게 된다. 따라서 본론에서는 초임 교사로서 학급의 환경구성을 계획해 보겠다.
운영에 필요한 세 가지 주요자원을 효율적으로 운영하는 것으로써, 인적자원은 원아, 교직원, 부모, 지역사회 인사 등이고, 물적 자원은 시설과 설비, 비품 및 교재교구 등이며, 재정적 자원은 입학금과 납입금, 지원금과 보조금 등 유치원 운영에 소요되는 경비의 수입과 지출에 관한 것 등이다.