교사와 학생간의 인간관계에 있어서 신뢰성이 높은 집단이 학력수준을 높인다고 하였다. 한편 Holt(1969)는 아동들이 자신의 방법으로 자신의 이성으로 학습할 때가 더 빨리 더 열성적으로 배우며, 교사가 강압적이나 고정적인 학습과정을 수행할 때보다도 자유스럽게 스스로 배울 때가 더욱 효과적이라
01. 교육행정의 기초
01. 교육행정의 개념, 특성과 원리
1. 교육행정의 개념
(1) 국가공권력(분류체계론)
① 교육에 관한 행정 : 교육행정을 일반행정의 한 부분으로 생각해서 '교육에 관한 행정'이라고 정의한다.
② 법규해석적 정의 : 이는 교육행정을 국가와 통치권 작용이라고 보는 법
교사들이 전통적인 산업 사회에 적합했던 백과사전식, 지식만능적인 교사상에 익숙하여 교사들이 21세기가 요구하는 이상적인 교사상을 갖추지 못한 데 있다고 볼 수 있다.
이러한 측면에서 최근 발표된 교원평가제 실시가 공론화 되면서 교직단체와 교육부, 학부모 단체 간의 찬반 양론이 거세게 일
교사의 역할은 아동의 현재경험과 관련된 환경을 조작함으로써 아동의 사고를 유발하고, 그 사고가 반성적 사고방법에 따라 진행되도록 도와줌으로써 경험의 질적 성장을 확보하여야 한다. 따라서 말로 하는 교육보다 생활체험이 필요하다. 유치원 교사들에게 근무 부담이 되는 것은 프로그램 작성과
교육자’ 자체에 대한 고찰이 요구된다. 현 시대가 기독교교육에 주는 위기는 기독교교육자에게 주는 위기이기도 하기 때문이다. 이러한 시점에서 본 논문은 ‘기독교교육을 행하기 위해 기독교교육(학)을 전공하고 있거나 전공한 사람’을 ‘기독교교육자’라고 칭하여 기독교교육자가 능동적으로