교사효능감은 스스로 지각하는 능력발휘의 내적 적정조건과 깊이 관련된다.
특히, 영유아의 보육에 있어서 영유아교사는 보육활동을 주도하면서 영유아의 전체적인 발달과 학습에 중요한 영향을 미치는 양질의 보육프로그램의 핵심요인으로서 그 역할이 절대적이라고 할 수 있다. 그러나 어린이집
Ⅰ 교사의 역할교사란 공인된 자격을 가지고 각 급 학교에서 원하는 아동을 지도하는 사람을 일컫는다. 교사로서 기대되는 행동은 교사로서의 역할을 의미한다. 교사로서 기대된 행동은 학교교육활동의 주체로서 학생들에게 많은 영향을 주게 된다. 특히 성실한 교사의 역할 수행은 그 어느 때보다
교사의 말과 행동을 통해 전달되는 신념과 열정은 학생들에게 큰 영향을 주게 된다.
학생들의 학습동기를 유발하려면 교사는 가르치는 내용을 중요하게 생각하고 열정적으로 가르쳐야 한다. 교사가 갖추어야 하는 다양한 자질 중에서 학생들의 동기를 유발하는 데 가장 큰 영향을 미치는 자질은 바로
발달시킬 수 있는 능력을 가지고 있다는 것으로, 따라서 발달은 단계적으로 이루어진다고 주장하였다. 그리고 몬테소리는 아동은 스스로를 자유롭게 표현하려는 욕구가 있으므로 실제의 경험을 통한 학습이 매우 중요하다고 생각하였다. 둘째, 게젤이다.
게젤은 아동 발달 연구에 발생학적 모델을 적
Ⅰ. 서론
유아교사는 유아의 성장과 발달에 중추적 역할을 하기 때문에, 유아의 전인적 발달을 지원하는 다양한 역할과 자질을 갖추어야 한다. 유아교사의 역할은 시대적 흐름에 따라 다양하게 변화되어 왔다. 과거에는 주로 유아를 보호하고 돌보는 역할이었다면 현재는 보호 역할은 기본이며 전문