교사연수용 자료는 아니었지만 원격 교육이라는 관점에서 많은 시사를 받았다.
이채연은 중등교사들을 대상으로 교원연수 교수 요목 개발에 관한 연구를 하였다. 전국의 몇몇 연수원에서 진행되는 국어과 중등 연수의 강의 요목을 수집하여 연수 주제를 분석한 후, 개선안을 마련하였다. 이 연구에
분석을 중시하는 경험/실험 위주의 교사교육을 강조하고, Keith(1987)는 교사교육 프로그램을 편성하는 데에 일선 학교의 구조와 조직을 고려하는 상호작용체계(interactive framework)를 제안하고 있다. 국내에서도, 중등영어 교사훈련과 연수제도에 관한 연구에서, 대부분의 연구자들이 이론과 지식 전달 위주
교원의 연수는 수업결손을 예방하며 많은 인재를 육성하여 교수 ・학습 방법이 개선되어 학습효과를 극대화 할 수 있는 교육 방법으로, 현대에서는 원격연수가 시간과 공간을 초월한 교사 재교육의 한 방법으로 그 필요성이 요구되고 있다.
오늘날 사회에서 핵심기능으로 요구되는 개인, 국가, 사
교사는 법령이 정하는 바에 따라 학생을 교육한다’로 되어있다. 이것은 학교장의 권한 중에서 교사들의 전문성과 관련된 업무를 위임하여 교사들의 재량권을 높여주고 교육활동에서 교사의 자율성을 더욱 부여한 것으로 볼 수 있다. 자율성은 전문성을 전제로 한 것이기 때문에 전문성과 자율능력은
1. 서론1.
1.1. 연구의 필요성 및 목적
대한민국 헌법에는 ‘모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가지며, 교육을 받게 할 의무를 진다. 그리고 의무교육은 무상으로 한다.’ 라고 명시되어 있다. 우리나라의 교육은 이와 같이 교육에 대한 권리와 의무에 관하여 명시된 내용과 더