교사는 학생의 사고력을 기르는 역할을 하도록 하여야 한다.
④ 교사는 학생들의 각기 가진 독특한 잠재능력이 발휘 될 수 있도록 해야 한다는 신념을 가지고 임해야 한다.
⑤ 교사는 학생들에게 행동의 귀감이나 인격의 감화로서의 역할과 책임이 있다.
(2) 변화하는 사회에서의 교사의 대처자세
교사는 몸가짐이 근엄하고 학생을 위협함으로써 그들을 통제시키기도 한다. 사회화의 과정을 중시하는 교사는 몸가짐도 비교적 자유롭고 가끔 사회문제를 특정과목에 언급하기도 한다.
심진구는 교사의 일반적 역할을 교육과정 측면, 학급경영자적 측면, 학교와 지역사회의 연계자적 측면, 직장인
교사의 교수방법이 학습자에 적절하지 못할 때
5. 학습부진아의 지도
①학과에 부적응된 학습자는 그 정도에 맞는 기초과정부터 보완 ②학습지도방법을 개선하거나 학습자의 학습양식에 맞는 교수양식을 일치하도록 하며, 학습전략을 활용 ③개인차를 고려하여 지도 ④학습시간에 긴장감을 주지 않
학급교사와의 긴밀한 협조를 통하여 질 높은 교육활동을 밀도 있게 전개해야 할 것이다. 그리고 통합학급에서는 장애아들이 스스로 처리할 수 있는 역할을 분담해 주고 교사와 급우들이 지속적인 관심을 가져줄 때 장애아들은 학급 내에서 이방인이 아닌 진정한 친구로서 정상적인 학교생활을 영위해
역할의 한계도 분명치 않으며, 이는 교감의 역할 수행을 어렵게 할 뿐만 아니라 교장과 교사 그리고 준거집단의 상충된 기대 속에서 많은 역할 갈등으로 나타날 수 있다. 이와 같이 학교 조직 내에서 매우 애매한 처지에 있는 교감이 자기에게 부여된 역할을 어떻게 자각하고 행사하느냐에 따라 직무수