불구하고 여전히 교사직을 선호하고 있다. 입학하고 철부지 같았던 학생들이 커 가는 것을 보며 속으로 대견스러워한다. 학교를 졸업하고 사회에 나가 어엿한 성인이 되어 “선생님”하고 찾아 왔을 때, 가장 보람을 느낀다고 한다. 심리적 위안 그것은 타 직종과는 다른 화의 한 특성이 되고 있다.
1. 토론주제
<죽은 시인의 사회>를 통해서 본 바람직한 교사상
2.토론내용
우리 조는 <죽은 시인의 사회>의 키팅 선생님의 태도가 옳은 것인지, 옳지 않은 것인지에 대해서 토론하였다. 또한, 토론 중에 각자 기억에 남는 선생님과 얽힌 에피소드를 이야기하기도 하였다. 바람직한 교사상에 대해
창의성 발달에 도움을 얻는다. 그리고 다양한 놀이를 통해 타인과 사회적 관계를 맺고, 복잡한 관계망 속에서 문제를 해결하기 위해 갈등을 조율하고 타협하는 기술을 익힐 수 있다. 따라서 본론에서는 놀이교사로서 좋은 선생님이란 어떤 선생님인지 본인이 바라는 놀이교사상에 대하여 논해 보겠다.
사람을 의미하는지 한 문장으로 표현하시오. (12점) 2. 학창시절 본인이 가장 좋아했던 선생님을 떠올린 후, 그 선생님을 왜 가장 좋아하는지 이유를 생각해 보시오. 이를 바탕으로 ‘본인이 생각하는 가장 훌륭한 교사’에 대한 논술문을 작성한다고 가정하고, 이를 위한 ‘개요’를 작성하기로 하자
선생님은 너를 믿는다. 꼭 잘 할 수 있을 꺼야.’ 라고 희망을 주면 언젠가는 바른 길로 돌아오게 되는 것이 청소년이다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 교육자로서 교사의 마음가짐(자세)
1. 교사의 자질
전문직으로서의 교사
투철한 교육관, 즉 국가, 사회, 인간과 시대적 가치에 대한 교육철