학습자 존중교육관과 새로운 교육매체는 교육내용이 내면화되는 과정에서 학습자의 능동성을 인정하지 않은 전통적인 교사의 역할을 비판하고 등장하였다. 그러나 전통적인 교사의 역할에 도전하는 일련의 움직임은 최근 ‘열린교육’과 ‘교육정보화’로 구체화되면서 다음과 같은 두 가지 점에서
★소크라테스로서의 교사
도덕 토의에서 교사가 활용하는 소크라테스 식의 "대화법"은 학생들에게 자신들의 의견을 제시하는 정도를 넘어서는 요구를 하게 된다. "대화법"은 "왜"를 요구한다.
왜 샤론은 말해야 되는가, 혹은 왜 샤론은 말해서는 안 되는가? 샤론이 질과 친구가 아니라면 어떻게
Ⅰ. 학교에서의 대화기법
1. 거절의 대화
거절의 대화란 남의 부탁을 들어 주지 않고 물리치는 대화를 뜻한다. 그동안의 인간 관계에 금이 가지 않게 하거나 단절되지 않도록 하면서 능숙하게 거절한다는 것은 쉽지 않은 일이다. 거절할 때 유의할 점은 다음과 같다.
① 상대방이 납득할 수 있는 거부
1. 소크라테스식 대화법(Socratic dialogue)
소크라테스가 아테네의 지식인들과 젊은이들에게 진리를 일깨워준다고 밤잠을 못 자게 만든 잘못은 그의 친구 카레이폰과 델포이 신전의 무당 때문일 것이다. 소크라테스의 친구 카레이폰은 델포이 신전에 가서 그 신전의 신탁에게 소크라테스보다 더 지혜로
교사와 학생’에 대한 정의를 내려 볼 필요성이 있게 되었다.
우리 조는 교육학에도 등장하는 교육 철학자들에 대한 생각을 바탕으로 좋은 교사상과 학생상을 생각해보기로 하였다. 교사상에서는 플라톤, 루소, 페스탈로치가 말했던 바람직한 교사상을, 학생상에서는 플라톤, 소크라테스, 다산 정약