문제를 해결하는 방법은 보통의 사람들이 고정관념을 가지고 사전에 막아버린 다른 방면에서도 찾게 되는 경우가 있다. 우리는 이러한 경우 남들이 찾아내지 못한 해결책을 찾아낸 사람을 창의적 사고를 가진 사람이라고 하며 이런 능력을 창의적문제해결 능력이라고 한다. TRIZ로 배우는 창의적설계
창의적문제해결과 공학설계」 파워북, 2001, p21-22
고립된 상태에서 창의성이 발견 되는 일은 거의 없다. 창의성은 다른 사람들의 마음과 아이디어와 발명을 필요로 한다. 따라서 아주 넒은 의미에서 창의성이란 우리가 문제해결을 위해 찾아낸 그 해결방안의 절적 수준에 녹아 있는 것이라 볼 수
창의적문제해결 과정’의 출현 배경을 Parnes(1999)는 다음과 같이 설명하고 있다. 1957년 소련의 인공위성 ‘Sputnik'의 발사에 의한 쇼크로 인하여 미국은 새로운 교육 프로그램 개발에 역점을 두게 되었다. 새로운 교육 프로그램 개발이란 ‘창의적 사고 개발 프로그램’ 고안을 의미한다. 그러나 그 당시
교수-학습 방법, 학지사
[PBL의 장점]
학생들의 동기를 더 잘 유발시킨다.
주제에 대해 더욱 깊이 이해하게 한다.
자발적 학습과 협력 학습을 장려한다.
고차원의 인지 기능을 발달시킨다.
문제해결, 집단학습, 비판적 분석, 의사소통 등 다양한 기능을 개발한다.
설계에 대한 접근이란 개발된 수업 절차나 모형이 소기의 성과를 이루기 위해서 수업 절차뿐만 아니라 학습자의 학습 진단 구성, 수업 장소와 공간 계획, 각종 수업매체의 활용 등에 대한 치밀한 계획과 준비가 이루어진 후에 수업이 수행되어야 하는 통합적인 과정을 의미한다. 따라서 교수활동은 수