창의적문제해결학습이란?
Treffinger(1995)에 따르면 창의적문제해결(Creative Problem Solving) 과정은 학습자에게 애매모호하고 복잡한 문제를 부여하여 문제를 해결하기 위해 새롭고, 관습에 얽매이지 않고, 지속적으로 문제해결에 임하며, 문제해결을 위해 유창성, 융통성, 독창성과 같은 발산(창의)적 사고
사고를 발전시켜나가면서, 창의적사고와 지적인 발달이 이루어질 수 있을 것이다.
Duckworth(1987)는 유아의 추론능력인 창의적사고는 다른 전단계의 사고위에 만들어 진다고 하였다. 유아가 모르는 것에 대해서는 사고를 할 수 없기 때문이다. 그러므로 유아에게 적합한 컴퓨터 활동을 하기 전에 선행활
학습을 했다면 을지문덕 장군에 대한 전기문에 대해서도 떠오르는 장면을 말할 수 있도록 하는 것이 국어과 교육의 목표가 되어야 한다.
우리가 듣는 과정을 생각할 때 듣기와 더불어 문제가 부수적으로 제시될 때와 그렇지 않을 때는 차이가 있을 것으로 생각된다. 문자에 의한 축어적 입력이 비언어
문제를 해결하는 데 필요한 비판적 사고력, 창의적사고력, 판단 및 의사 결정력 등의 신장을 강조한다. 이를 위하여 다양한 탐구 방법을 활용하여, 학습자 스스로 학습하는 기회를 제공하고, 흥미와 관심을 고려하여 개개인의 수준에 적합한 경험을 제공하는 효율적인 교수․학습 전략을 지향한다.
창의성은 새로운 것을 순간적으로 생각해 내는 능력 혹은 우연히 잘 찾아내는 순발력 있는 능력을 포함한다.
② 여러 관점에서 생각하고 반응할 수 있는 능력이다. 창의성은 어떤 문제에 대해 다양하게 생각해보고 색다른 독특한 생각으로써 그 문제를 해결하려는 특성이라고 할 수 있다.
③ 유창성으