계획하였다. 즉, 각 내용 영역별로 ‘모든 학생들이 최소한의 동일한 내용을 학습해야 한다’는 국가 수준 교육과정의 기본 원칙으로 ‘필수 내용’을 선정하였고 그 이외의 내용은 지역별, 학교별, 교사별, 학생별 요구와 특성에 따라 ‘선택 내용’으로 가르치고 배울 수 있는 여지를 마련하였다.
실태및 문제점을 파악하는 일이 선행되어야 한다. 본 연구에서는 현장에서 과학교과를 지도하며 부딪치게 되는 문제점들을 중심으로 현재의 과학교육 실태및 문제점을 분석해 보고자 하였다.
1) 특수학교의 실태및 문제점
(1) 현직 특수교사의 과학과 교수-학습지도에 관한 전문성 부족으로
실태에 대해 조사연구를 실시하였다. 이 연구에 따르면 대부분의 교사들이 체육교육을 인간의 조화적 발달에 매우 필요한 것으로 보고 있으나 교육과정의 내용에 대해서는 제대로 파악하지 못하고 있으며, 지도계획의 수립 없이 수업을 운영하는 경우가 많아 체육수업을 아동의 흥미 위주 및 즉흥적
Ⅰ. 서론
학교 교육이 특히 서구 근대 사회에서 어떤 특별한 사회적 요구 아래 등장하였다는 인식은 오늘날 대부분의 관련 주체가 받아들이고 있다. 이 사회적 요구가 무엇인가에 대해서는 학교의 정체성과 관련된 문제인 만큼 다양한 설명이 가능하다. 그러나 서구 근대 사회가 부르주아의 주도 아래