교양 교육의 의미와 의의를 알아보자. 교양 교육은 "전문적 교육이 전인적 교양과 학문적 기초 위에서 이루어 질 수 있도록 하기 위한 '인격적·학문적 하부구조'를 형성하고, 전문적 능력이 인격적 성장과 통합될 수 있도록 해주는 기반으로서의 과정"으로 설명된다(이돈희, 1986). 또한 이성호(1992)에 의
교양교육을 제공하기 위한 연구가 진행되고 있다. 교양교육의 중요성이 증대되고 있는 가운데, 미국과 한국 대학의 교양교육과정을 비교하고, 한국 대학의 교양교육의 방향에 대해 알아보고자 한다.
2. 본론
1) 교육철학과 목적 비교
(학부교육을 이끌어 가는 기본적인 가정과 토대가 어떻게 다른
Ⅰ. 초등학교(초등교육)의 교양농업교육
1. 교양농업교육과정 측면
1) 교양농업교육의 성격
교양농업교육은 단순한 기능의 습득보다는 원리에 입각한 기술의 습득으로 전환되어야 하며, 이를 통하여 문제 해결 능력 및 창의성 등의 신장이 이루어지도록 해야 할 것이다. 그리고 민주 시민으로서
과정 자체는 자신의 정체성을 확인하고 인정하게 되는 출발점이라고 할 수 있으며, 이를 토대로 미래의 삶을 기획할 수 있는 동력이 된다고 할 수 있다. 궁극적으로는 자신의 삶을 보다 풍요롭게 만들 수 있는 근본적 계기를 제공한다고 할 수 있다. 이러한 맥락에서 실용적 글쓰기는 대학 교양교육과정
교양교육의 성격을 벗어나 과학기술을 선도하는 연구기능을 강화하게 되었고 산업사회의 기능인력 확보를 위한 전문교육을 실시하지 않을 수 없게 되었다. 따라서 연구중심의 대학환경에다 전문기술을 요하는 분야의 과정을 균형 있게 개발할 필요성을 느끼고 있다. 마지막으로 대학의 경쟁이 심화되