교육을 실시한다. 넷째, 학생들의 다양한 학문적 욕구를 충족시키고 지적 편협성을 막기 위해 여러 학문분야에 대한 기초적인 지식을 습득하도록 하는 등의 구체적인 목표를 예로 들 수 있으며, 한국대학교육 협의회에서 1984년 전국 110개대학을 대상으로 한 조사 결과에서는, 교양교육의 목표로 '인
교육, 연구, 공연되는 데 반해 북한에서는 거의 정치 도구화되어 있다.
1-1. 남한과의 차별화
북한은 남한과 차별화하고 상대 우위성을 확보하며, 남한에 대한 적대감을 고취시키기 위하여 의도적인 언어분화를 많이 시킨 것 같다. 남한과의 거리감을 조성하고 적대시하기 위하여, 남한에서 쓰는
교육 유아는 태어나서 빠르면 30일부터 3세까지 탁아소에서, 4세에서 5세까지는 유치원에서 양육·교양한다. 탁아소에서 양육된 유아는 4세가 되면 유치원으로 보내진다. 유치원은 낮은 반 1년과 높은 반 1년으로 나누어진다. 이 중 높은 반 1년은 의무교육에 포함되어 있다. 1995년 현재 탁아소 27,000여 개
교육 기회가 확대되고, 학교중심의 교육지원사업과 다문화이해교육의 강화를 위하여
한국어(KSL)반을 방과후 학교에 운영하였다. 또 사회, 도덕 등 관련 교과의 교육과정을 개
편하여 다문화 이해 등을 강조하고, 교원자격 및 직무연수 시 다문화이해교육 등을 교양과목에 최소 2시간 이상 포함하도
대학생활만족도가 하락한다는 점이 더 큰 문제라고 할 수 있다.
밀양대학을 통합할 당시 기존의 학생들은 물론, 새로 입학하는 학생들도 더 나은 교육환경과 복지를 예상하였지만, 실상은 교양과목이 개설되지 않아 캠퍼스 간에 이동하면서 강의를 듣는 일이 발생하고 있고, 캠퍼스 간 이동수단의