교원직을 얼마든지 유지할 수 있었다. 내부, 외부의 정기적인 평가도 없을 뿐더러 `교권`이라는 버팀목이 있던 탓이다. 그 때문에 교사의 역량은 제자리에 머무르고 학생에게 질 높은 교육을 제공하지 못해 공교육의 위기를 가져온 것도 일면 사실이다.
하지만 시행 법안의 내용이 불완전하기 때문에
있는 교원평가제에 대한 등장 배경과 성격 및 특징 등 교원평가제에 대한 기본 개념을 알아본다. 또, 현재 진행되고 있는 교원평가제의 현황과 문제점, 그리고 앞으로 어떠한 방향으로 개선하여 추진할 것인지 알아보고 그에 따른 문제점과 외국의 구체적인 사례를 통해 개선방안을 제시하려고 한다.
교사들이 긴장하여 가르침으로서 공교육의 품질이 향상될 수 있다고 보고 있다. 이에 우리 교육계에 뜨거운 감자로 부각된 교원평가제의 전반적인 개괄과 함께 쟁점을 중심으로 교원평가제의 찬반의 입장을 분석하고, 국내, 외의 사례를 통해 교원평가의 성공을 위한 조건에 대해 모색해 보고자 한다.
평가는 없다. 교원의 평가 이전에 교육정책과 교육행정, 학교운영이 먼저 제대로 이루어져야 할 것이다. 이외에도 교원평가제에 대한 긍정적인 기대와 부정적인 기대는 다양하게 나타날 수 있다. 그것은 우리의 노력과 다양한 방법의 모색으로 보안되어야 할 것이다. 그렇기 때문에 시행에 앞서 다각적
교원에 대한 불신감을 더욱 키웠다. 결국 일본 사회에서는 교직의 특성상 전문성과 중립성을 보장하기 위해서는 신분보장이 필요하다는 논리가 설자리를 잃어갔다.
Ⅱ.본론
1.교원평가제도의 이해
1)교원평가제란
교원평가제란 교육현장에서 교육에 종사하고 있는 구성원들에 대한평가를 실시하