교육현장을 충분히 고려치 못한 정부의 일관성 없는 교육정책의 시행이 더하여 혼란의 와중에 있다. 더욱이 교․사대 통폐합에 따른 초등 교사양성의 문제, 교원의 정년단축으로 인한 초등교사들의 대량 퇴직, 제7차 교육과정의 적용의 어려움, 중등교사자격증 소지자의 초등 기간제 교사 임용에
발전적인 교원선발제도를 모색할 수 있는 좋은 기회로 활용할 수 있을 것이다.
2) 양성기관
◦ 초등교원 : 11개 교대를 중심으로 하여 목적형으로 양성한다.
◦ 중등교원 : 사범대, 교직과정, 교육대학원에서 양성한다.
◦ 이 밖에 전문대학에서 유치원교사, 실기교사, 보건교사를 양성한다.
교원양성부분에서 모든 교원을 다루기에는 연구 영역이 지나치게 광범위해지므로 교원양성을 교사의 직전교육으로 보고자한다.
교사 직전교육으로서의 교원양성제도 유형을 보면 <표 1 >와 같다.
우리나라의 경우 초등교원의 양성은 목적형을 취하고 있지만 중등교원양성의 경우 목적형과 개
교육적 요청에 능동적으로 대처하기 위해서는 사회가 신뢰할 수 있는 우수한 자질과 능력을 갖춘 교사를 양성하는 일에 정책의 우선 순위를 두어야하겠고 따라서 21세기의 새로운 시대에 발맞춰 이 시대정신에 부응할 수 있는 교원양성제도의 제도적 개선책모색이 시급하다. 또한 현재 정부가 추진하