양성 학교의 교육과정이 다른 문제점 이외에도 여러 가지 한계를 지니고 있다.
2. 본 발표조는 이러한 교원양성정책을 다른 나라와의 비교를 통해
3. 사범대 학생으로서가 아니라 예비교사의 일원으로서의 현실적인 문제점을 짚어보고
4. 향후 우리나라의 교원양성정책에 대한 대안을 토의해보고자
Ⅰ. 서론
해방 이후 정부는 계속해서 교육을 확대해나갔다. 그러다가 1980년대 중반 이후 교육정책의 비중을 교육기회의 균등이나 확대에서 수월성과 다양성에 두게 된다. 당연히 평등성의 원리가 후퇴할 수밖에 없었다.
하지만 그렇다고 해서 1980년대 중반까지의 교육기회 확대가 교육의 평등을 보장
중국인의 사고방식
중국은 옛날부터 우리나라와 교류가 있어왔기 때문에 우리의 역사적 흐름에 많은 영향을 주었다. 이러한 영향은 우리 선조들의 생활 양식, 사고 방식을 비롯한 문화 전반에 그대로 투영되어 나타났다. 물론, 중국은 우리에게 선진 문화를 전달해 주는 전달자로서 우리 문화가 발달
교육의 내용과 방법 등을 포함하게 된다. 이 장에서는 교육과정4공통공통형: 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오.(20점)지정형(1-5번): 타일러의 교육과정 개발 모델과 역행설계 교육과정 개발 모델을 비교설명하시오.(30점)지정형(6-0번): 교육과정 운영과 이에 대한교원의
1.교육의 내재적 목적과 외재적 목적
-내재적 목적 : 교육이 다른 것의 수단이 아닌 교육활동 그 자체가 가지고 있는 목적. 다른 것을 위한 수단으로서가 아니라 교육활동 그 자체가 목적.
-외재적 목적 : 교육활동을 수단으로 하여 교육활동 밖에 있는 가치를 성취하고자 하는 것.
-내재적 목적을 지향