. Gagne(2008)는 교육공학이란 교육시스템으로서 교육을 설계하고, 평가하고, 조작하기 위한 일련의 체계적 기술과 수반되는 실제적 지식의 발달을 의미한다고 했다. 또한 교육공학이란 적절한 공학적 과정 및 자원을 창출, 활용, 관리함으로써 학습을 촉진하고 수행을 개선하는 연구와 윤리적 실천이다.
교육공학은 교육에서의 공학(technology in education)과 교육의 공학(technology of education)으로 나누어진다. 전자는 교육목적의 효율적 달성을 위해 공학을 수단으로 활용하는 것으로 시청각 매체를 수업에 활용하는 것을 말하며, 후자는 교육의 개선을 위한 과정으로서 공학을 사용하는 것을 말한다. 다시 말해
설명에 맞게 현장인 학교에 나가 자신이 맡은 과목에 대한 관찰, 참관, 수업 등을 하고 전반에 걸쳐 교사에 대해 이해하는 활동임에 분명하다. 이러한 취지에서 지난 4월 한 달 간 우리가 가졌던 교육실습의 의미를 다시 한 번 이해하고 그 간의 경험을 바탕으로 우리의 생각과 느낌을 정리하는 시간을
Ⅰ. 재구성 단원 개관
1. 단원명
6학년 2. 책임을 다하는 삶
2. 단원의 개관
이 단원은 ‘도덕적 주체로서의 나’영역의 ‘자기 행동에 대한 책임감’이라는 지도 요소·주제에 해당된다. 중심 가치·덕목은 ‘책임’이고, 관련 가치·덕목은 ‘성실’, ‘절제’ 등이다. 책임을 회피하거나 외면하기
교육을 요구하게 되었다. 1960년대까지는 경쟁을 강조한 교육방법이 지배적이었다. 경쟁학습이 대다수의 패자를 양산하는 비효율성이 사회 문제가 되자, 개인의 학습 환경을 다양하게 제공하는 개별학습 구조를 등장시켰다. 그러나 엄청난 교육재정이 투자되었고 개별화수업이 제대로 될수록 학생들은