수학에서 유아의 논리․수학적 사고를 가능케 하는 적합한 내용을 놀이의 형태로 가르쳐야 한다. 즉 수학놀이가 필요한 것이다. 윤애희, 김온기, 이혜경, 사고 과정을 중심으로 한 유아 수․과학 교육, 창지사, 2002
수학놀이 즉 유아들에게 있어서의 수학교육의 목적은 ①개념과 원리의 이해.
이해할 수 있도록 충분한 기회 제공.
만 2세 숫자 2의 개념은 이해하나 3과의 관계는 이해하지 못한다. 눈과 손의
협응력이 발달하여 포개 쌓는 놀이나 모양을 맞추어 넣는 놀이를 즐겨한다.
만 3세 수나 양을 판단할 때, 정확한 수개념은 못 가진다. 눈과 손의 협응력이
증진하여 소근육 조절 능
교육 이론으로, 어떻게 정보가 우리 두뇌에 입력되고 처리되는지에 대한 관점을 제시한다. 이 이론을 수학교육에 적용하면, 아이들이 수학적 정보를 어떻게 받아들이고 기억하는지에 대한 이해를 깊게 할 수 있다. 따라서, 정보처리이론의 기본 입장, 수학교육의 내용, 정보처리이론의 교수-학습방법을
놀이 영역으로, 언어적 표현에 미숙한 영유아기는 발달적 특징으로 인해 대화보다 놀이를 통해 자신의 감정을 더 잘 표현할 수 있으며 신체 접촉을 통한 신체 발달 촉진 뿐아니라 정서, 사회성 및 뇌 발달 등 전반적 발달을 이룰 수 있게 된다.
2 신체표현놀이의 종류와 다양한 신체놀이 활동들
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수학이라는 도구가 우리로 하여금 그 관계를 명료하게 이해하고, 예측할 수 있게 도와준다. 우리의 일상 생활과 좀더 밀접한 것을 예로 들면, 손님 접대에 필요한 물건을 어림하여 시장을 볼 때, 은행거래를 할 때, 여행에 필요한 지도를 만들 때도 수학적 지식이 우리의 판단을 도와주며 합리적인 생활