2) 교육과정 연구의 이론과 실제의 이분화 비판
◎ 이론과 실제의 이원화
재개념주의자들은 과거의 연구가 이론(theory)과 실제(practice)를 이원화시킨 채, 이론과 실제 사이의 상호비판적 성격을 강조하지 못했다고 비판한다. 이론과 실제 사이의 간격, 나아가 불신은 이론전문가들이 교육실천가들에
교육과정의 접근방법들 중 1) 행동주의적 접근 2) 관리적 접근 3) 체제적 접근 4) 학문적 접근 5) 인본주의적 접근 6) 재개념주의를 비교 설명해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 행동주의적 접근
1) 학습에 대한 행동주의적 접근
행동주의는 인간의 행동은 객관적 환경조건에 의하여 형성된다고 가정한다. 행동
1. 교육과정재개념주의
교육과정재개념주의자들은 교육 내용이 지배계층 그리고 상위 계층의 이데올로기를 담고 있다고 보고 이를 분석하여 정치적, 계층적 관점에서 벗어나야 한다고 주장했다. 또한 영교육과정에 관심을 기울임으로써 의도적으로 배제된 교육과정의 여부를 살펴야 하며 교육과정
1. 교육과정재개념주의의 개념
재개념주의는 종래의 교육과정 활동의 부적절성을 비판하고 현행 교육과정을 재분석하고 판단하여 종래의 교육과정을 재개념화해야 한다는 입장을 취하고 있다. 재개념주의자들은 전통적인 교육과정 모형이 오로지 목적과 수단을 연결하는데 있어 효율성만 강조하는
교육과정 연구의 토대를 구축하는 일에 관심을 두었다. 이들은 로체스터 학술회의에서 처음으로 집단적인 모임을 갖게 되었고, 그 후 Pinar가 여러 학자들의 논문을 편집한 책을 출판하고 재개념주의자들의 전문 학술지를 창간하는 등 교육과정의 연구를 재개념화기위해 노력했다.
교육과정에 대한 전