교육 현장에 있는 교사들 사이에서도 나타난다. 제시된 표와 분석 내용 : 마일영, 「제 7차 교육과정역사과 심화선택의 문제 : <한국 근현대사>과목 중심으로」, 부경대학교 교육대학원, 2007, p.33
위의 설문조사 결과를 보면, ‘국사에 포함하여 필수과목이 되어야 한다.’라고 응답한 비율이 가장 높다
③ 제7차 교육과정과 개정 교육과정에서 나타나는 국가주의의 강요
위에서 제시된 제7, 8차 교육과정의 역사교육 내용에 제도적 문제(선택에 따른 역사인식의 불균형 초래)가 있는 것은 사실이다. 그러나 보다 근본적인 문제는 「국민국가의 집단기억과 역사교육·역사교과서」(이하 ‘제시문’)에
교육과정에 국가의 주관이 개입되고 있다는 점!
<국사>의 국정교과서 체제 : 편찬에 국가 개입(권위주의 정부의 이익)
<한국 근․현대사>의 검정교과서 체제 : 역시 국가의 승인 필요
역사교육 시수의 확대 : 확대되는 만큼 국가주의 강요 증대
<동아시아사> 신설 : 세계사 속 객관적 역사인식이 목
역사
1. 행정구역 변경 역사
현재의 행정구역의 모습을 가지기까지 양천구 지역은 많은 변화의 과정을 겪었다. 이것은 산업화와 도시화에 따른 수도권 인구집중의 결과로서 수도 서울이 행정구역을 꾸준히 확장한 것과 밀접한 관련이 깊다.
1963년 서울시의 면적 확장은 종래에 비하여 22%에 이르렀
될 위험에 처해 있었던 것은 다른 동양이나 아프리카 나라들과 마찬가지였다. 여기에서 일본은 다시한번 한국을 희생시켜 그들 자신이 세계무대에서 당당한 제국주의 국가로 행세하고자 마음먹게 되었다. 이 장에서는 메이지유신 이후 구체제의 해체과정에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.