교육과정 내용 진술이 이해, 표현으로 포괄적으로 진술되어 있어 해석상 애매한 부분이 많았다. 다시 말하면 개념, 기능 중심 교수요목은 적용 후 성공한 보고가 현재까지 없으며, 그 범위가 너무 방대하여 제한된 학습 시간 내에 내용을 다 포함시키기가 어렵다는 것이다. 의사 소통에 필요한 기본적인
학습이다. 활동과업 중심 학습은 다양한 의사 소통 활동과 문제 해결 학습을 통하여 주어진 과업을 수행하는 과정에서 언어사용 능력을 향상시킬 수 있다. 넷째는 성취 기준의 명료화 및 상세화이다. 영어과교육과정 특징의 하나는 단계별 수준에 따른 성취 기준의 명료화 및 상세화라고 할 수 있다.
교수-학습자료의 제작, 배포에 따라 국가 사회적 비판이 제기되고, 교육의 중립성 확보에 대한 국가의 책무성 요구가 증대되고 있는 실정이나 이에 대하여 판단하거나 지침을 제정하여 현장 학교의 교육과정을 관리하는 시스템이 부재한 형편이다. 즉, 국가 교육과정의 기준을 제정 또는 개정하고 그
1.영어과개정교육과정의 교수·학습 방법
학생 중심의 수업을 운영하는 교사의 역할을 강조
학생의 의사소통 능력을 개발할 수 있는 수업이 되기 위한 교수. 학습 방안을 제시
수준별 수업에 대한 개념을 명료하게 하며 수준별 수업에 활용할 수 있는 학급 조직, 학습 유형, 학습 활동 등을 예시하여
교육의 정상화를 기하고 쓸모 있는 영어를 가르쳐 국제화와 세계화에서 앞장서 보겠다고 개정하는 교육과정이 제대로 운영되어 영어 교육과 관련한 모든 일들이 뜻한 대로 성취되도록 의사소통 능력 신장을 돕는 영어과교수-학습 방법을 교육과정의 운영, 지도 교사의 지도 능력 함양과 지도 방법 개