교육과정 패키지로 인하여 교사들이 숙련되지 못한다고 주장한다.
Paul Willis(1977)의 저서인 [노동으로의 학습]은 잠재적교육과정에 가장 강력한 영향을 주었다. 그는 북쪽지방 중등학교에서 관찰한 열두 명의 ‘사나이’가 학교체제의 권위에 저항하고 그들 자신의 반 문화를 어떻게 발달시키는지를
영교육과정(null curriculum)이란 개념은 학교 교육과정에 대한 기존 개념의 범역을 상당히 확장시킨다. 학교 교육과정이 갖는 파급 효과를 고려할 때, 학교교육은 정규 교육과정뿐만 아니라 잠재적교육과정, 나아가 학교에서 가르치지 않는 것에 대해서도 고려해 볼 필요가 있다. 영교육과정이론에 의
교육과정의 유형 중 공식적교육과정, 잠재적교육과정, 영교육과정에 대해 설명하고, 어떤 차이점이 있는지 설명, 2. 타일러의 ‘목표중심 교육과정 개발론’을 설명하고, 타일러 교육과정론의 의의와 한계를 서술, 3. 브루너의 지식의 구조 이론의 핵심 개념인 지식의 구조, 나선형 교육과정, 탐구학
교육과정 등으로 다양한 유형으로 나타나며, 중핵 교육과정이나 구성주의 교육과정은 이들을 ‘종합 절충’한 것들이다. 교육과정에서 공식적교육과정과 잠재적교육과정, 영교육과정이 나타날 수 있어 효율적인 교육과정의 적용이 필요하다.
교육과정에 관한 이론을 연구 하는 과정에서 타일러와