Ⅰ. 영재교육과정
영재교육과정은 영재들을 위한 특별한 교육과정으로 영재들의 특성적 요구에 부응하는 것들이 고려되어 설정되어야 한다. 영재들은 일반적으로 성취 수준이 일반 아동보다 대단히 높고, 흥미가 다양하고 전문적이며 독특하다. 또한 관심 있는 주제나 주어진 문제에 대해서 오랫동안
Ⅰ. 브랜드차별화
일체적인 것은 우리나라에서는 별로 쓰지 않는 것인데 반드시 정보와 지식으로 승부를 걸기 위해서는 기업의 신뢰성이 있어야 하므로 기업과 제품과 상표가 어떤 일관성이 있어야 한다. 우리나라는 그런 기업이 미원이나 진로 등이 있는데 미원이 대기업과의 싸움에서 살아남을 수
영재교육의 목표는 시험성적이 우수한 학업 영재성 보다는 창의적․생산적 영재성을 발휘케 하는 데 있다. 역사적으로 기억될 만한 업적을 남긴 사람들은 IQ가 높았거나 성적이 우수했던 사람들이 아니다. 역사적 인물들은 학교 성적은 좋지 않았더라도, 진리로 믿었던 기존의 개념, 이론을 뒤엎을
교육개발원의 ‘수준별 교육과정안’에는 내용이 아닌 능력을 기본적인 기준으로 해야 한다고 하였다. 즉, 심화와 보충은 학습 내용의 범주가 동일하다는 공통점을 지니면서 학습 능력의 수준이 차별화 되는 관계에 있다는 것이다. 따라서 보충과정은 기본과정의 내용을 동일하게 또는 단순화한 상태
교육과정의 가장 이상적인 모습은 학생들의 개별적 수준에 맞는 교육을 제공하는 교육과정의 개별화라고 할 수 있을 것이다. 과학과 심화․보충형 수준별 교육과정이란 교육과정의 내용 범주가 차별적임을 의미하는 것이 아니라, 학습 능력의 차별화를 중심으로 하는 심화 교육과정과 보충 교육과