모형은 계획과 평가의 단계를 역순으로 하여 평가에 대한 계획을 먼저 수립한 뒤 교육의 과정을 계획한다. 이들은 활동 중심의 설계로 통한 학습설계의 단점을 지적하며, 학습자가 내용을 이해하는 데에 중점을 두고 교육과정이 개발되어야 한다고 보았다. 따라서 만5세를 위한 적응능력향상 프로그
만5세의 유아에게 있어 적응능력의 향상이란 매주 중요한 과제이자 학습의 장이라고 할 수 있다. 따라서 적응능력을 향상할 수 있는 동화와 컴퓨터 매체를 활용한 교육과정을 통해 만5세유아의 적응능력을 향상함과 동시에 곧 초등학교에 입학할 유아들의 적응활동을 촉진하고자 하는 데 주요 목적
교육으로 규정함으로써 기능주의적 교육관으로 상정되었다.....(중략)
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❚ 3. 교육과정개발모형을 바탕으로 한 '인권향상활동'의 교육목적과 목표
1) 교육목적
타일러의 교육과정개발모형을 바탕으로 만5세유아의 인권향상활동의 목적은 나와 타인의 권리를 보호하여 서로가 존중되는 사
교육의 목표를 설정하는데 필요한 기본 자료로써 활용되어야 한다.....(중략)
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❚ 2. 적용된 교육과정개발모형의 이론적 배경에 대한 진술 제시
타일러의 교육과정개발모형은 실증주의를 시대적 배경으로 하고 있으며 가르쳐야 할 교육내용들을 객관적이며 과학적인 방법으로 계획하고 설계,
교육과정개발모형을 바탕으로 만5세유아의 ‘인권향상활동’을 서술하였다.
II. 본 론
1. 적용된 교육과정개발모형 및 선정 이유
적용된 교육과정개발모형은 Bruner의 수업 모형이다. 선정 이유는 지식의 구조와 탐구과정을 중시하는 학문중심 교육과정은 사회생활 적응과 경험을 바탕으