그 조합주의적 성격이 두드러져 교사의 전문성 확보를 위한 수많은 자구책이 있었음에도 불구하고 교단내 갈등, 정부정책과의 불협화음을 지속하고 있다. 전교조가 견지해온 투쟁방법의 강경노선은 우리 사회가 가지고 있던 기존의 ‘교사’, ‘선생님’의 개념을 송두리째 바꾸기를 요구하고 있다.
사회가 실질적 의미를 획득해 가고 있다.
이렇듯 세계화의 확산 속에서 민족국가의 의미가 퇴색되는 가운데, 오늘날 대부분의 산업사회에서 외국인들은 사회의 모자이크 속에 낯설지 않은 한 구성요소로 존재하고 있다.
한국 사회 역시 전지구화의 틈바구니 속에서 새로운 발전 방향을 모색
1. 인권이란?
인권은 인간의 존엄성을 보호하고 존중하는 것에서 시작한다. UN의 세계인권선언(1948)에서, 인권은 "모든 사람이 태어나면서 자유로우며, 동등한 존엄성과 권리를 보장받으며 동등하고 양도할 수 없는 권리"로 정의한다. 우리나라의r 국가인권위원회법" 에서는 인권을 "헌법 및 법률에서
사회의 주체인 시민이 학생이라는 사회적 지위단계일 때 학생인권을 배움으로써 시민성을 함양 하는 것이다. 즉, 수동적이고 국가에 끌려 다니는 국민이 아닌 능동적 시민을 양성하기 위한 시민교육의 일환으로 학생인권의 보장은 매우 중요하다고 볼 수 있다.
2. 학생인권조례의 도입배경
인권은
Ⅰ. 생명권
우리나라 헌법 제10조는 \"모든 국민은 인간으로서 존엄과 가치를 가지며, 행복을 추구할 권리를 가진다. 국가는 개인이 가지는 불가침의 인권(人權)을 확인하고 이를 보장할 의무를 진다\"고 규정하고 있다. 보통 '인간의 존엄'(Menschenwirde)으로 부르는 내용인데, 헌법에서 가장 높은 가치를