교육 프로그램과 교육방법을 비롯한 교사교육 자체의 질적 향상을 위한 노력은 상대적으로 미흡하였다. 교육의 진정한 변화와 발전을 위해서는 올바른 교직관과 전문성을 갖춘 자질 있는 교사의 양성이 필수적이다. 초등교사 양성을 목적으로 하는 교육대학의 정체성과 존립 이유도 이러한 맥락에서
교사 연수기관으로 육성, 교직적성을 갖춘 우수학생 선발 및 육성, 그리고 교사교육기관에 적합한 현대적 시설․설비 확보 및 지원 등을 포함하는 ‘교육대학교 발전 방안’이 발표되었다. 그 동안 교육대학교의 발전을 위한 방향과 과제에 대한 논의는 초등교사양성체제 문제점과 개선방안을 중
초등교육은 아동의 지적․정서적․사회적․신체적 제반 영역의 발달이 조화롭고 바르게 이루어지도록 하는 전인교육이다. 상기한 바와 같은 초등교육의 특성에 비추어 볼 때, 초등교사 양성 교육과정은 국민으로서의 생활에 필요한 지식, 기능, 태도 및 가치와 관련된 내용들을 포함해야 한
Ⅰ. 서론
초등교사의 양성에 있어 교육대학의 타당성을 교육대학의 미래지향적 발전 방향과 연관지어 생각해 봄에 있어 그 범위를 지식정보화에 따른 변화 양상에 한정시킬 것이 아니라 초등 아동의 삶과 관련된 사회 전반의 변화 양상으로 확장시킬 필요가 있다고 본다. 즉 정보화에 따른 지식 교육
다르다는 것을 알 수 있다. 교․사대 통합에 대한 논의가 진행됨에 따라 이에 대한 찬반 논란도 거세지고 있다. 특히 교대에서는 교․사대 통합을 반대하고 사대에서는 찬성 또는 침묵하고 있는데, 각 주장에는 일리 있는 근거들이 뒷받침되고 있어 양측의 의견이 팽팽하게 대립하고 있다.