교육사와 독립 운동사에서 빛나는 영원한 유산 중 하나이다. 본 과제에서는 도산 안창호의 생애에서 그의 교육사상의 특징을 체계적으로 정리하고자 한다.
Ⅱ. 본 론 - 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가및실천가
1. 도산 안창호의 생애
도산 안창호(1878-1938)는 대한민국 역사에
교육사상과 특징에 포괄적으로 논의하기는 어렵다. 그러나 그의 생애와 학문적 성향, 교육사상의 특징 등은 현재의 우리들에게 새롭고 많은 의미를 부여하는 것이라 생각한다.
이에 본문에서는 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 대표적 교육사상가 중 고려시대의 성리학의 창시자라 불리는
인물 자체를 학습하는 것 뿐만 아니라 정약용을 통해 역사를 학습 하는 것이 충분한 의미를 갖는다고 할 수 있겠다. 따라서 본론에서는 『교육사』 교재에 소개된 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가및실천가 중 1명을 선정하여 생애와 교육사상의 특징을 설명해 보겠다.
생애
정약용은 영조 38년 서울 근교의 마현에서 태어났다. 자는 미용, 호는 다산 혹은 사암, 당호는 여유당, 시호는 문도 이다.
14세에 호조좌랑으로 등용되는 부친을 따라 서울에 와서, 16세에 성호의 글을 읽고 실학에 심취하게 되었고, 23세에는 이벽으로부터 그리스도교 서적과 서양 근대의 문물에 접
교육적 활동을 이어나갔다. 이러한 그의 정신은 오늘날에도 큰 영향을 주고 있는데, 이러한 점에서 교육사상사 및실천가로서 도산 안창호를 선정하여 그의 생애와 함께 교육사상의 특징을 구체적으로 살펴보고자 한다. 그리고 이 과정을 통하여 우리 교육의 흐름과 함께 결론에서 도산 안창호의 교육