1.Piaget의 업적
아동기의 도덕성 발달이론
1)타율적 도덕성(도덕적 실제)
융통성 없이 규칙을 지키려 하며, 강제적 관계를 따름
즉 성인이 마련한 규칙, 그 규칙을 만든 성인에게 복종
2)협동적 도덕성(자율적 실제)
융통성 있게 규칙 이해, 사고를 수정
‘좋고 나쁨’을 단순한
‘감시자’
⑦아동들은 성장하면서 중요한 타인들이 자신에게 부여한 기대 사항들을 자신들의 인성 속에 점차적으로 통합해 나간다. 이러한 기대사항들이 개인의 도덕적 가치가 된다 : 가치를 내면화하면 외부로부터의 제재를 사용할 필요가 없고, 개인 내부의 ‘양심’이 그러한 역할을 수행.
아이들에게 [현재의 바다 해수면이 상승하게 될 경우, 육지의 크기와 모습에는 어떠한 변화가 일어날 것인가?] 라는 가설적 상황을 제시 한 후, 마지막에 보여줄 수 있는 자료이다.
인지발달이론 - 비고츠키
- 비고츠키의 인지발달에 대한 사회문화적 접근은, 사람은 사회적 존재이며, 사회 및
발달을 돕는다.
수능의 경험이 있는 바로 위 학생들을 학급의 아이들에게 소개해주고, 성공적인 수능 보기 전략이나 대학의 각 과에 대해 구체적인 설명을 제공함으로써 아이들이 자신들의 꿈에 한걸음 더 다가설 수 있도록 돕는다.
3) 도덕성 발달이론
① 도덕적 딜레마 상황을 제시하고 어떻게 행
사회체제 및 양심유지의 단계, 인습이후 및 원리의 수준에서 제5단계: 권리우선과 사회계약 또는 유용성의 단계, 제6단계: 보편적 윤리적 원리의 단계의 군으로 분류하여 분석하였다. 지금부터 2020년 방송대 교육심리학 중간과제물을 통해, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사