아동기의 이중언어
아동기의 이중언어는 크게 동시적 이중언어(simultaneous bilingualism)와 순차적 이중언어(sequential bilingualim)를 들 수 있다. 동시적 이중언어는 태어날 때부터 두 언어를 습득하게 되는 경우를 이야기 하며 순차적 이중언어는 모국어 발달이 이루어지고 있는 과정에서 제 2언어를 습득하
교육이 요구되고 있다.
우리 조가 재외동포의 이중언어교육에 특별히 주목한 이유는 재외동포에 대한 한국어 교육은 이 기본적으로 다음과 같은 몇 가지 측면에서 그 중요성을 갖기 때문이다. 첫째는 민족어 교육의 기본적인 특성 및 기능의 측면으로서 재외동포들이 한국어를 ‘한민족으로서 한
Ⅰ. 서론
우리나라에서 장애인복지사업은 해방 이후 주로 구빈 차원에서 행해져 오다가 한국전쟁을 계기로 전상장애인에 대해 원호사업과 산업재해보상보험 등 사회보장제도가 도입되면서 시작되었다. 이후 근대적인 의미의 복지시책이 도입되기 시작한 것은 1981년 [심신장애자복지법]이 제정된 후
언어, 지리, 문화와 예술에 대해 서술한다. 첫 번째로 역사(歷史)란 오랜 역사, 지난 시대에 남긴 기록물, 이를 연구하는 학문 분야 등을 지칭하는 것으로 이는 한국인과 한국사회가 어떠한 역사과정을 거쳐 현재와 같은 모습으로 나타나게 되었고, 그것이 거시적으로 볼 때 앞으로 어떠한 방향으로 전개
있다고 평가되는 프랑스와 스웨덴의 사례를 빌려 선진국의 보육교사 양성제도를 본 후, 우리나라 제도의 문제점을 살펴볼 것이다. 마지막으로는 보육교사의 질적 향상 문제와 보육교사 처우개선 등 사회 환경 개선 문제를 포괄하는 보육인력관련 문제점과 개선방안에 대해 자세히 논해보고자 한다.