교육이 요구되고 있다.
우리 조가 재외동포의 이중언어교육에 특별히 주목한 이유는 재외동포에 대한 한국어교육은 이 기본적으로 다음과 같은 몇 가지 측면에서 그 중요성을 갖기 때문이다. 첫째는 민족어 교육의 기본적인 특성 및 기능의 측면으로서 재외동포들이 한국어를 ‘한민족으로서 한
재외동포교육은 세계 각국에 분포된 재외동포들을 그 대상으로 하여, 한국에 대한 자긍심과 함께 한국인으로서 정체성을 확립할 수 있도록 하는 것을 1차적인 목표로 삼고 있다. 이러한 재외동포교육의 중핵적 위치에 서는 것이 바로 한국어라고 할 수 있다. 즉, 언어는 독립적이면서 완성된 실체로
한국어 교재
이 시기에는 국내 한국어교육기관이 설립되면서 공식적인 기관용 한국어 교재가 개발됐다. 1959년 연세대 어학당이 생기면서 기관용 한국어 교재가 출판되기 시작하였고, 1969년에 서울대학교에서 재외동포용 교재를 개발하였다. 또한 1964년 10월 2일 외국 선교사를 위한 한국어 학교인
한국에 머문다. 현재 국내에서 개설하는 한국어 과정의 최소 단위는 3주인 것으로 보인다. 이는 외국대학, 고등학교의 요청에 따라 방학 동안 개설하는 위탁 프로그램도 있으나 대체로 일부 중간 알선 기관과의 협력 하에 개설하는 부정기적 프로그램이다. 한편 국내 한국어교육의 대다수를 맡고 있는
재외동포 2세들의 이러한 움직임이 많이 있는 줄 안다. 당연히 서로 연결을 맺어 단결함으로서 한민족으로 큰 힘을 발휘할 수 있는 조직을 만들어야 할 것이다. 물론 한국 내에서도 해외동포를 부정적으로 보던 시각을 바꾸어 서울대 이광규교수의 말처럼 해외동포는 무보수 문화사절, 영토확장의 기수