교육용소프트웨어의 정의는 교육적 가치라는 범주에서 벗어날 수 없다. 즉, 교육용소프트웨어는 아동의 성장에 직·간접적으로 기여하는 바가 크고 가능한 부작용이 없는가하는 측면에서 고려되어야 한다. ꡐ상황ꡑ이란 소프트웨어를 개발하는 데 있어서 교육의 장면에서 보편적으로 일어날
기술하였고, 강명희(1994)는 구성주의를 바탕으로 하는 CAI 개발 모형을 제시하였으며, 강인애는 인지적 도제 방식 교수의 실례(1995a)와 구성주의의 하위분류에 대한 논의(1995b)를 제시하였다. 이상에서 알 수 있듯이 구성주의에 대한 자세한 논의는 다른 연구에서 이미 충분히 이루어 졌기 때문에 본 연구
기술수준 및 기술 투자도 포함하여 다양하게 살펴보았고 그 결과 선진국과 개도국간에는 상당한 격차가 존재하고 있다.
특히 미국과 OECD 국가의 인터넷 이용률은 30%가 넘으나 아랍국가, 아프리카, 남아시아 국가에서의 인터넷 이용률은 1%에 못 미치고 있다. UNDP의 인간개발지수 역시 OECD 평균은 0,9이
개발․생산하는 발전적 분업 체제를 갖춰야 한다. 특히 시장 규모가 크고 발전 속도가 빠른 중국과는 중국의 오랜 전통 문화와 한국의 앞선 첨단 기술이 결합하는 형태 등을 통해 문화상품을 개발하는 학술적․경제적 공동 노력이 무엇보다 필요하다.
넷째, 각국 현지인들에 대한 장기적인 투
기술 훈련, 성인 문맹 해소 문제, 귀머거리 문맹 해소 문제 등 사회 진보에 있어 장애물이 될 만한 요소들을 다양한 프로그램들로 해소하기 위해 있다. 학교들이 인터넷을 통해 스타넷에 접속한 뒤 학생들의 실력에 보충될 만한 과제들을 검색해 학원 형식의 강의 방식으로 학생들의 학업 과정에 도움을