교육적 요구를 들 수 있다.
교육목적(goal)과 목표(objective)는 혼용되어 쓰이기도 하지만 엄밀히 말하면 목표는 목적의 하위 단계이며 수단이기도 하다. 그러나 목적과 목표는 상대적이며 연쇄적(chain)이기도 하다. 교육의 목적은 교육활동을 통해 이룩하여야할 학습자의 행동변화의 도달점이라고 정의할
교육목적(aims, goal, purpose, ends) : 국가나 지역사회에서 요구하는 타당하고 바람직한 가치, 행동양식, 규범 등에 해당하는 것으로 교육목표에 비해 포괄적 ․ 추상적 ․ 이념적 ․ 장기적인 특성을 지님. 적용대상이 광범위하며 전체적인 방향제시의 성격을 띰.
2. 교육목표 설정의 준
한국청소년기본계획 위원회 구성, 1991.6.27 한국청소년기본계획 수립, 1991.12.1 청소년기본법이 제정, 「청소년육성정책」의 근거가 확립된 때로부터 1998년 청소년육성정책의 일부인 청소년보호정책이 국무총리실로 승격·이관되기 전까지
- 청소년육성의 개념 정립, 학교교육 보완하는 하나
교육 작용의 본질은 문화의 번식에 있다.
2) Kerschensteiner : 교육은 문화의 전달과 갱신의 과정이다.
(5) 종교성에 중점을 두는 입장
1) Comenius : 지상생활은 천국 생활을 위한 준비과정이다.
2) Maritain : 신의 모방으로서 인간의 완성이 요청된다.
교육의 개념은 인간형성작용으로 광의의 의미에서 교육
목적’은 2학년에, ‘개념’은 3학년에 ‘방법’은 4학년에 ‘상황’은 5학년에, ‘특성’은 6학년에서 중점적으로 다루게 된다. 국어지식 영역의 경우, 언어의 특성, 국어의 특질, 국어의 변천이 하위요소로 제시되며, 문학 영역의 경우, 문학의 특성, 문학의 갈래, 한국 문학의 특질, 한국문학의 사적전