Ⅰ. 서론
교육정보화는 교육체제를 새로운 사회, 즉 정보화사회에 적합하게 재구성함에 있어, 정보기술을 기반 기술로 활용하여 교육의 내용과 방법, 교육의 형태를 다양화하고 개선해 나가는 것이다. 그리고 더 나아가 교육 관련 법, 제도와 관행을 변화시키고, 아울러 교육 구성원 개개인의 의식과
교육부에서는 최근 ‘지식기반사회’ 또는 ‘지식정보사회’라는 용어도 함께 사용되고 있다. 그런데, ‘정보사회’와 ‘지식정보사회’ 또는 ‘지식기반사회’는 분명히 구분되어 사용되고 있다.
서이종은 정보사회를 산업사회에 대응되는 개념으로 “정보통신기술의 발달로 인하여 사회의 정보
3.정보사회와 사회
☞교육정보화☜
초·중등학교의 교육정보화는 크게 학생과 교사 측면에서 진행되었다. 학생측면에서 본 정보화의 목표는 지식정보사회의 시민으로서 갖추어야 할 기본소양을 함양하는 것이며, 교사 측면에서 정보화의 목표는 정보통신기술을 활용해 교수·학습 방법을 개선하는
교육의 형식적인 틀에서 벗어나, 누구나, 원하는 때에, 원하는 장소에서 교육받을 수 있는 평생교육으로의 전환이다.
이런 맥락에서 교육정보화는 전통적인 교육체제를 새로운 사회에 적합한 평생교육 체제로 재구성함에 있어서 커다란 기여를 해 왔다고 볼 수 있다. 특히, 정보기술을 기반으로 활용
교육의 황폐화가 특징적인 현상으로 자리잡고 있다. 그리고 교육정보화와 관련한 산업 인프라가 다른 나라에 비하여 폭 넓게 구축되어 있고, 민간에 의한 교육 콘텐츠 생산도 활발하다. 이러한 사회적 상황속에서 e-learning의 필요성은 더욱 부각된다. 그 필요성을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 지식 정