중세교육의 역사
유럽의 중세기는 정신적으로는 기독교가 지배하였고, 경제적인 기반은 봉건제도 위에 세워져 있었다. 특별히 기독교는 그리스인들이나 로마인들의 철학과 달랐다. 그리스인들은 개인과 사회가 조화를 이를 수 있으려면 인간이 지적으로 성숙할 때 가능하다고 생작하였고, 로마의
Ⅰ. 중세 전기의 교회학교 교육중세 전기의 시대적 사회적 특징
중세의 문화는 고대 그리스나 로마의 문화아 판이하게 다르다. 중세는 로마 제국에 견줄만한 가엵한 국가 형태를 취하지 못했고 계속되는 사회적 불안 속에서 정신적 구원을 신앙, 즉 종교에서 구했다. 고대 그리스 문화가 인본
교육의 확장 등이다.
중세에 있어 게르만족의 침입에 의한 중세기 전기사회의 무정부 상태와 전쟁․기아․질병 등 제요소의 악순환은 결국 그들로 하여금 정신적 구원을 신앙에서 구하게 만들었다. 여기에 종교문화가 만개하여 중세인의 정신세계를 지배하게 된 것이다. 따라서 중세사회
Ⅰ. 서론
중세사회는 정치경제적으로는 봉건제, 사상문화적으로는 기독교 이념의 사회이다. 이러한 중세사회의 교육을 정치경제적인 측면과 종교적인 측면으로 나누어, 전자의 틀에 의해 세속교육(비종교적인 교육)을 그리고 후자의 틀에 의해 종교교육을 분석할 수 있다. 이처럼
<동양 교육철학>
(1) 공자의 ‘온고지신’의 교사관
1. 공자의 교육적 학문
① 공자가 뜻을 둔 학문적 삶
→ 도덕적 수련, 육예(六藝: 유교의 교양 필수 과목), 역사의 공부가 중심,
이상적인 정치제도 확립에 중점.
→ 君十有五而志學 三十而立 四十而不惑 五十而知天命 六十而耳順 七十