한계 : 교원근무성적평정
1995 : 비판 !
관심 : 개인성장, 조직 효율 극대화,
- 공교육 위기 극복
2004 : 다면평가제 도입 제시
동료교원평가자 역량 강화
결과에 대한 타당한 대책
평가 대상(초1~초3) 규제
평가관리자 부담 감축/전문성 강화
교장, 교감의 평가 참여
학부모의 참여도
평
그림. 교원능력개발평가 만족도 조사지(별첨 상세 첨부)
정부는 교원능력개발평가를 다음과 같이 정리하여 제시하고 있다. 교원능력개발평가의 특징으로는 피드백을 통한 교사들의 전문성 및 능력 신장, 모든 교원을 평가대상으로 하는 평가 그리고 교육공동체에 의한 다면평가 실시 등을 들 수 있다.
평가라는 점에서 공통적으로 문제를 인지했음에도 불구하고 그토록 지독하게 교원평가제를 반대하는 이유는 무엇일까?
답은 바로 교육의 특수성 때문일 것이다. 본론에 들어가기 앞서 교원평가제가 무엇인지 기본기를 닦은 후, 본론으로 들어가 실행현황, 방법, 장단점 등을 살펴봄으로써 교육의 특
교원평가제도를 만드는 혁신적인 내용을 담고 있다. 하지만 이러한 제도의 긍정적 효과와 더불어 학교 현장에서는 우려의 목소리도 높아지고 있다. 따라서 본 연구에서는 ‘교원능력개발평가제’의 개요와 그 목적을 정확히 알아보고 시행현황을 통하여 그 문제점과 개선방안을 제시하고자 한다.
교원평가제가 요구되었고, 2005년 5월 3일 교육부 윤웅섭 학교정책실장의 브리핑을 통해 "5월 중 교원평가제도 시범학교 운영 실시 계획"이 발표되었었다. 그 후 이 정책문제에 대해서는 교원단체들과 정부의 입장차이 등으로 사회적 이슈가 되었고 ‘2007년부터 교원평가제의 전면적인 시행 발표’에 따