그림. 교원능력개발평가 만족도 조사지(별첨 상세 첨부)
정부는 교원능력개발평가를 다음과 같이 정리하여 제시하고 있다. 교원능력개발평가의 특징으로는 피드백을 통한 교사들의 전문성 및 능력 신장, 모든 교원을 평가대상으로 하는 평가 그리고 교육공동체에 의한 다면평가 실시 등을 들 수 있다.
한계 : 교원근무성적평정
1995 : 비판 !
관심 : 개인성장, 조직 효율 극대화,
- 공교육 위기 극복
2004 : 다면평가제 도입 제시
동료교원평가자 역량 강화
결과에 대한 타당한 대책
평가 대상(초1~초3) 규제
평가관리자 부담 감축/전문성 강화
교장, 교감의 평가 참여
학부모의 참여도
평
평가라는 점에서 공통적으로 문제를 인지했음에도 불구하고 그토록 지독하게 교원평가제를 반대하는 이유는 무엇일까?
답은 바로 교육의 특수성 때문일 것이다. 본론에 들어가기 앞서 교원평가제가 무엇인지 기본기를 닦은 후, 본론으로 들어가 실행현황, 방법, 장단점 등을 살펴봄으로써 교육의 특
평가를 받아드려야 하지만, 어떻게 받아드려야 할지가 중요
(3) 전교조의 입장
교원평가제는 많은 문제점을 가지게 되는데, 그래서 이 문제에 적절한 대안제시가 없는 한 교원평가제를 실시해서는 안 된다.
3. 교원평가제현황
(1)긍정적 실태
♦ 최상위 등급을 맞은 교장들의 사례
서울시교육
교원을 평가하는 제도가 존재하지 않는 것은 아니며, 학부모단체의 일관된 요구에도 불구하고 교육부는 교원평가제를 ‘부적격 교원 대책’과 연계하지 않을 것임을 분명히 하고 있기 때문이다.
물론 현재 공교육이 제대로 운영되지 못하는 측면이 있음은 사실이고, 능력 미달 교원의 존재가 그 한