【1】선발적 교육관과 발달적 교육관
1) 선발적 관점
⑴ 교육평가를 학생들의 능력에 따라 서열화하여 우수한 능력을 가지 인재를 선발할 목적으로 사용하는 것을 의미한다. 이러한 관점에 영향을 준 것은 선발적 교육관이다.
⑵ 선발적 교육관이란 소수의 학생들만이 원래 의도한 교육목적이나
과정에서 투입되느냐, 수업활동이 모두 끝난 시점에서 투입되느냐에 따라 진단평가, 형성평가, 총합평가로 나뉜다. 또한 검사문항의 채점과정에서 채점자의 주관이 개입되느냐 배제되느냐 라는 기준에 따라 주관식평가(단답형, 완성형, 논문형)와 객관식평가(진위형, 선다형, 배합형)가 있다.
【1】평가문항의 유형과 실례
1. 객관식검사
⑴ 교사자작의 객관식검사
교사가 자기 자신이 수립한 교육목표에 따라서 교육과정을 전개한 경우, 목표에 어느 정도 도달되어 있는가를 평가하기 위해 교사 자신이 제작한 검사를 의미한다.
⑵ 표준화(학력) 검사
교사 자작의 평가도구에 있어
교육과정을 경정하는 교육기관별 측면 첫째. 이념적 수준으로 국가
의 정치 체제나 이념과 연관된 교육 이념과 교육 목적 등을 교육과정에 반영하는 것. 둘째. 기관별 수준으로 교육행정을 전달하는 행정기관에서 이루어지는 것.셋째. 사회적 수준은 지역사회의 일반시민. 학부모. 산업체 드의 요구를
검사하고 반성하여야 한다. 따라서 이러한 교육평가는 교육의 성과와 아동에 미치는 영향을 중심으로 나타나야 할 것이다.
학습에 관련된 변인 중 지적능력만큼이나 중요한 위치를 차지하는 정의적특성은 교육활동의 성과로서 중요할 뿐만 아니라 교육목표를 달성하기 위한 수단으로서도 중요한 의