![[교육평가] 교육평가문항의 다양한 관점과 성적제도-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/192/191396-0001.gif)
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![[교육평가] 교육평가문항의 다양한 관점과 성적제도-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/192/191396-0020.gif)
분야
hwp1. 객관식 검사
⑴ 교사자작의 객관식 검사
⑵ 표준화(학력) 검사
⑶ 객관식 검사의 유형
가. 진위형(택일형)
1) 유형과 실예
2) 문항작성상의 유의점
3) 진위형의 장점
4) 진위형의 단점
나. 배합형(구성형)
1) 유형과 실예
⑴ 단순배합형 ⑵ 복합배합형
⑶ 분류배합형 ⑷ 공변관계형
2) 문항작성상의 유의점
3) 배합형의 장점
4) 배합형의 단점
다. 선다형(다지선다형, 선택형)
1) 유형과 실예
⑴ 최선답형
⑵ 정답형
⑶ 다답형
⑷ 불완전 문장형
⑸ 부정형
⑹ 대입형
⑺ 합답형
2) 문항작성상의 유의점
3) 선다형의 장점
4) 선다형의 단점
라. 단답형
1) 유형과 실예
2) 문항작성의 유의점
마. 완성형
1) 유형과 실예
2) 문항작성상의 유의점
3) 단답형과 완성형의 장점
4) 단답형과 완성형의 단점
2. 주관식 검사
가. 주관식 검사의 장점
나. 주관식 검사의 단점
다. 문항형식과 작성요령
1) 문항형식에 대해 2) 내용적으로는
3. 문제장면검사
【2】교육평가에 대한 다양한 관점
1. 타일러(Tyler)의 목표 중심적 접근
2. 스터플림(Stufflebeam)의 경영적 접근(의사결정적 접근)
3. 크론박(Cronbach)의 연구적 접근
4. 바이스(Weiss)의 정책 분석적 접근(이해관계자 접근)
5. 울프(Wolf)의 배심원적 접근
6. 판단적 접근
7. 다원적․직관적 접근
1) 스테이크(Stake)의 반응평가
2) 구바․링콘(Guba & Lincoln)의 자연주의적 평가(참여적 평가)
8. 하우스(House)의 사회정의적 접근(민주적 평가)
9. 메타평가
【3】교육평가의 유형 분류
【4】교육과정의 평가
1) 평가의 목적
2) 평가의 필요성
3) 평가의 특징
4) 평가의 대상
⑴ 교육목표
⑵ 교육내용
⑶ 이원분류표
5) 평가계획과 방법
⑴ 교육과정 평가의 방안
⑵ 내적 평가계획
⑶ 외적 평가계획
【5】성적제도
1) 계약성적제(contract grading)
2) 능력중심제(competence-based grading)
3) 통과-실패 성적제(pass-fail grading)
4) 등급배정제(assigning grading)
5) 분포배정제(distribution grading)
【6】성적주기의 해로운 효과 피하기
⑴ 답에 높은 점수와 칭찬을 주는 것을 피한다.
⑵ 각 학생이 성공할 수 있는 타당한 기회를 갖는지 확인한다.
⑶ 서면 피드백과 구두 피드백의 균형을 맞춘다.
⑷ 성적을 가능하면 의미 있게 만든다.
⑸ 한 가지 이상의 기준에 근거하여 성적을 준다.
【7】상대평가와 절대평가의 비교
【8】성적매길 때의 교사의 유의사항
1. 객관식 검사
⑴ 교사자작의 객관식 검사
교사가 자기 자신이 수립한 교육목표에 따라서 교육과정을 전개한 경우, 목표에 어느 정도 도달되어 있는가를 평가하기 위해 교사 자신이 제작한 검사를 의미한다.
⑵ 표준화(학력) 검사
교사 자작의 평가도구에 있어서 80점 또는 90점이라는 평점은 그 교사의 교육과정에 의한 평점이지 같은 연령, 같은 학년의 일반 아동과 비교해 보아 자신이 담당하고 있는 학급의 아동의 학력이 어느 정도인지를 알 수 없다. 그러므로 다수의 아동에 의한 표준화된 학력평가 도구가 필요하게 된다.
⑶ 객관식 검사의 유형
진위형, 선택형, 배합형은 미리 정답과 오답이 섞여 있는 답지를 준비해 두고, 그로부터 정답을 판단하게 하여 선택케 하는 방법이므로, 재인의 과정에 해당되며, 판단을 내리거나 선택을 요구하는 검사에는 타당한 방법이다. 이에 대해 단답형이나 완성형은 문제에 대해 자유롭게 답을 재생시키는 방법이므로 위의 것보다는 난이도가 높다.
잘 되어 있으니 잘 참고하시어
학업에 무궁한 발전이 있기를 기원합니다.
감사합니다.
