1. 통합교과교육의 개념
통합교과교육의 개념은 학문간의 통합(integration of disciplines)에서 찾아 볼 수 있다(Roberts & Kellough, 1996). 학문간의 통합, 즉, 교육과정의 통합이란 말은 진보주의 교육 운동이 교육계에 커다란 영향을 미칠 당시 교육과정을 논하는 과정에서 '학습 경험의 통합' 또는 '교육과정
교육과 관련된 이론적 기초가 포함되는 다양한 학습심리학 전반에 대한 이해와 교사 자신과 관련해 유아교육의 지식과 자신의 지식을 연관시킬 수 있어야 한다. 또한, 유아교육과정 개발을 위해 교육과정과 관련된 이론을 실제 교육환경에 통합할 수 있어야 하며, 실제 유아교육에 대한 연구 결과들을
교육 밖에서 성인을 대상으로 하는 모든 형태의 성인학습은 학교에서 이루어지는 학습과는 명백한 차이를 지닌다. 성인학습은 다양한 특성을 지닌 학습자들을 대상으로 그들의 다양한 욕구와 흥미를 만족시켜 주기 위해 프로그램, 지도자나 교사, 교육장소와 시간, 교육목표 수립과 교육과정 평가에
교육과정의 다양한 정의이다.
첫째, 아동학생이 설정된 교육목표를 달성하고자 목표를 향하여 나가는 과정을 의미한다.
둘째, 각급 학교의 교과목이나 기타 교육활동의 편제를 의미한다.
셋째, 학생들이 학교생활을 하는 동안에 갖게 되는 모든 경험의 총체를 의미한다.
넷째, 학교의 지도 하에 이루
교육이 강조되고 있지만 지도방법이나 감상자료면의 어려움은 여전히 문제점으로 남게 된다. 또한 미술교과에서의 표현감상 능력과 창의력을 기르기 위해서는 다양한 경험과 자료가 필수적이지만 학습준비의 어려움과 시간 그리고 교실에서 할 수 없는 특수한 작품의 감상 및 제작의 한계 등으로 학