기능으로 이어질 수 있다고 하겠다.
2. 문학교육의 목표 최현섭 외. 국어교육학개론, 삼지사, 1976, p,439-442
1) 문학적 문화의 고양
문학은 본래 인간의 모순과 부조리에 대한 따뜻한 이해와 공감에 바탕을 둔 것이라는 점을 교육적 목표로 강조한다. 이 목표는 문학의 본질적 기능과 효과를 교육
수단시
2.인성교육★
-인성교육 : 인성이란 환경에 적응하는 개인의 특성이나 행동양식의 통합체. 개인적으로는 삶의 질을 높이고, 국가적으로는 민주시민 육성을 위해 인성교육이 필요
-인성교육의 부재 원인
*학생수준 : 학생의 성격 장애, 자아정체성의 미확립
*가정수준 : 지나친 가족 이기주의
된다(Kollinsetal. 2005년; Upadhyayaetal. 2005년; Spenceretal. 2007년). 따라서 ADHD는 한 개인이나 가정의 문제로만 국한해도 될 만큼 가볍지 않으며 급속한 도시화로 인한 정보 홍수 속에서 그 발생비율이 점차 증가할 것이라는 현실을 고려할 때, ADHD에 관한 연구는 현시점에서 매우 필요하다고 할 수 있다.
주의교육을 비판하고 "교육의 비결을 교육하지 아니하는 것이다"라고 역설하였다.
(3) 사회성에 중점을 두는 입장
1) Dewey : 교육은 사회적 과정이며 또한 사회진보를 가져오는 근본적인 수단과 방법이다.
2) Brameld : 교육은 사회적 자아실현의 과정이다. 사회적 자아실현은 사회적으로 인정받는 자아실
과정에서 이탈된 아동들의 이상행동으로 주로 아동기에 발병하는 장애이다. 아동기의 장애가 성인 장애의 시초가 되고 아동기에 장애가 발생하면 그 손상정도가 심각하다. 장애로 볼 수 있는 행동들은 일반 아동 및 청소년 집단에 상당히 흔하게 나타난다. 이 행동들은 일시적일 수도, 지속적일 수도