Ⅰ. 서론
우리는 다른 사람의 이야기를 들을 때 그 사람이 말하는 것을 모두 기억할 수 없다. 몇 마디 말은 전부 기억할 수 있을지 몰라도 일상생활에서 몇 마디의 말로만 끝나는 경우는 그렇게 많지 않다. 그러므로 다른 사람의 이야기를 들을 때에는 중요한 내용을 가려서 들을 필요가 있다. 이것은 마
보고, 듣고, 만지고, 스스로 해결하여 남과 더불어 함께 살아가는 삶을 배우게 해야 할 것이다.
그러나 우리나라의 초중등학교 교육과정은 5차 교육과정까지 중앙집권형 체제로 일관되어 왔다. 따라서 교과활동과 특별활동만 구분된 교육과정의 고정관념에 젖어 있을 뿐만 아니라, 국가에서 주어진 교
Ⅰ. 영어과교육평가(영어평가)
1. 영역별 평가의 유형
1) 듣기 평가 문항
듣기 기능의 평가는 음의 식별, 강세와 억양, 청취된 내용의 보존능력 등을 포함한다. 따라서 문항 유형으로는 음 식별 문항, 억양 및 강세 문항, 듣기 이해 문항 등을 들 수 있다.
* 음 식별 문항
* 억양 및 강세 문항
* 듣기
평가 장면에서 자극이란 ‘이해와 표현 활동을 유발시키는 모든 언어 자료`를 의미한다. 본고에서 논의하고자 하는 ‘반응’이란, 주어진 문제 상황 혹은 질문에 대해 학습자 개인의 주체적인 사고와 판단의 과정, 구체적으로는 “이해, 발견, 분석, 평가, 태도 등의 여러 요소를 함축하면서 필요한 절