교육공학의 개념적기초
1.1 공학(Technology)의 개념
"교육공학(educational technology)"이라는 학문영역을 처음 접하는 사람이면 누구나 의아하게 생각하는 것이 “공학(technology)"이라는 용어이다. 교육에 왠 공학? 일반적으로 교육학의 하위 영역들은 다른 일반 학문영역을 토대로 발전되어져 왔다.
교육방송, 인터넷 관련 교육, 교육용 소프트웨어, 교실 내 컴퓨터의 활용 등이 개발, 기술적 표준의 제정, 정책결정 참여 및 규제가 이 분야에 포함된다.
3) 각각의 내용에 대한 적용 방안
본인이 유아교육학을 공부하고 관련 분야에서 실제 교육을 한다면, 본인은 교육공학의 주요 영역 중 활용영
지적장애에 대한 정의가 등장하였다. 이를 다음과 같이 살펴볼 수 있다.
미국 정신지체협회(AAMR, 2002)에서는 ‘정신지체는 지적기능과 개념적, 사회적, 실제적 적응 기술로써 표현되는 적응행동에서 유의미한 제한성을 가진 장애로 특징 지워진다. 이 장애는 18세 이전에 시작된다.’고 정의하였다.
‘실재 삶’의 문제와 상황을 제공하도록 수업을 재구조화하고, 이를 통해 실제 문제에 대한 비판적 사고력과 집단적 문제해결 능력의 함양이 기대되고 있다. 따라서 문제중심학습은 의학, 경영학, 교육학, 건축학, 법학, 공학 그리고 사회학을 포함하여 수많은 고등교육의 분야에서 적용되어왔다.
교육이 바로 구성주의이며, 이러한 구성주의는 교육학에서뿐만 아니라 발달심리학, 종족이론, 성 심리학이나 컴퓨터공학에까지도 대중화되어 있는 이론이라 할 수 있다. 일반적으로 구성이란 얽어서짜 만듦이라는 사전적 의미를 가진 것으로, 교육 에 적응시켜 본다면 `학습자는 자신의 경험을 통해