교육공학의 개념적 기초
1.1 공학(Technology)의 개념
"교육공학(educational technology)"이라는 학문영역을 처음 접하는 사람이면 누구나 의아하게 생각하는 것이 “공학(technology)"이라는 용어이다. 교육에 왠 공학? 일반적으로 교육학의 하위 영역들은 다른 일반 학문영역을 토대로 발전되어져 왔다.
교육과정학 분야의 재개념화운동을 1970년대에 활발하게 주도한 인물이다. 최근 발표한 책 [교육과정학의 이해](Pinar et al.1995).. 교육과정 탐구의 실존적 재개념화를 연구 확립한 학자로 평가받는다.
2.교육사회학의 개념
=교육과 사회를 관련지어 연구하는 학문으로서, 교육학의 영역이라고 할 수도 있
및 정보공유의 과정ㆍ방법ㆍ도구ㆍ기술 등을 강조하는 개념이다. 좁은 의미로는 정보를 검색, 수집, 전달하기 위한 하드웨어와 소프트웨어를 의미하며 넓은 의미로는 하드웨어와 소프트웨어를 이용하여 정보를 검색ㆍ수집하고 분석, 생산, 가공, 처리, 저장, 전달, 활용 등의 모든 방법을 의미한다.
교육학에서 기생해왔음에도 불구하고 교육에서 문제의식이나 비판이 나오지 않았다는 점이다. 교육학이 여전히 다른 학문에 종속돼 교육을 논의하고 교육활동 결과에 주목하면서 교육이 기능해야 할 오해와 분류를 낳고 있다는 지적이다. 이 기능주의의 가장 심각한 문제는 교육 자체의 의미, 개념,
지적장애에 대한 정의가 등장하였다. 이를 다음과 같이 살펴볼 수 있다.
미국 정신지체협회(AAMR, 2002)에서는 ‘정신지체는 지적기능과 개념적, 사회적, 실제적 적응 기술로써 표현되는 적응행동에서 유의미한 제한성을 가진 장애로 특징 지워진다. 이 장애는 18세 이전에 시작된다.’고 정의하였다.