사회학(Dynamic Sociology)』에서 비롯되었다. 워드는 이 책에서 “교육은 만인을 위한 것이며, 그것은 사회적인 필요이다.”라고 사회변화의 요인으로 교육의 중요성을 부각시키고 있다.
뒤르케임(E. Durkheim)은 교육사회학의 창시자로서, 종래의 교육사회학이론을 비판하고 새로운 과학을 확립하였다. 즉
교육사회학은 교육의 사회성에 초점을 맞추어서 사회현상으로서의 교육을 이해하는 활동이다. 이것은 개인적이며, 집단적인 교육활동 및 학습활동으로써 비교육적이건 교육적이건 간에 교육에 관한 모든 현상을 과학적으로 연구하여 그의 지식을 습득 할 뿐만 아니라 이론을 형성하는 학문이라고 할
교육체제의 사회적 과정을 분석, 연구하는 관점이다.
- 교육체제의 사회학적 과정을 분석 연구하는 학문
- 1950년대부터 발전
4. 교육사회학이론
가. 기능주의 이론
1) 기본입장
- 사회를 사회의 균형과 질서 유지 및 통합적 측면에서 이해.
- 사회 각 부분은 상호 의존적, 상호 안정과 통합을 유
사회학자들의 전통을 이어받아 기능주의가 어떻게 사회를 설명하고 있으며, 교육에 기능이론들이 적용되어 학교교육의 기능에 대한 그들의 관점은 어떠한지를 살펴봄으로써 기능주의에 대한 이해와 비판의 토대로 삼고자 한다. 사회학자들은 사회현상을 논리적으로 설명하기 위하여, 그리고 여러 이
교육의 사회적 측면에 대한 지속적인 관심과 연구, 사회적 관점에서 교육체제 내부에서 일어나는 모든 교육을 기술·설명·이해하는 학문이다. 교육학은 교육의 발전 방향을 모색하는 학문으로, 연구는 깊이 있게 조사하는 작업이라고 할 수 있다. 이에 본 과제에서는 교육사회학의 경쟁 이론(기능주의