수 있고, 학교 교육의 효과는 극대화 될 것이다. 학급의 학급과업은 학급 구성원의 인간관계를 바탕으로 수행된다. 따라서 바람직한 인간관계의 형성과 유지는 학급 경영의 중요한 과제이다. 이 장에서는 교사와 학생의 인간 관계에 영향을 미치는 요인 중 교육과 사랑의 의미에 대해 살펴보고자 한다.
교육의 자주성․중립성 보장, 전문성․특수성 신장과 관련
*독자적 성격 -교육행정만
①목표달성의 장기성과 목표달성을 위한 지속적인 투자가 이루어져야 함
②교육에 관여하는 제 집단(교사조직, 학생조직, 학부모조직, 지역사회조직 등)의 독자성과 협력성
③교육효과에 대한 직접적인
학생의 학업과 생활이 부진하거나 그릇됨을 질책하여 보다 향상시키고 개선하려는 의도에서 행하여지는 교사와 학부모의 학생 지도 행위 행위로서 신체적·정신적인 고통이나 공포감을 이용하여 부정적인 행동이나 반응을 강조하고 교정하기 위한 훈육적인 강제 수단이다. 라고 정의하여 정신적인 벌
교육현장에서 철학하기]에서는 교육자의 철학과 이를 현실화하는 방안을 들며 문제제기식 교육과 교육의 중요성에 대하여 이야기한다.
III. 핵심 내용을 항목화 해서 요약
1부. 교육자로 산다는 것
머리말 : 교육학의 함정 …가르침에 대한 논의
1. 교사가 학생을 대할 때 태도
1) 사랑을
교육자가 인간 형성을 위해 창의적인 자기 판단과 그 실행을 중시하지 않을 수 없다는 점에서 자율성이 요구된다. 이는 교육정책 집행상의 특수성인 ‘교사의 재량’과도 연결 지어 생각할 수 있다. 교실 안에서 일어나는 일은 교사와 학생만 알 뿐, 교육정책과 교육내용이 이미 결정되어 존재하고 있