1. 서론
일반대중의 괴로움과 어려움을 자신의 것으로 여기고 그들과 괴로움과 어려움을 같이 나누었던 18세기 스위스의 교육사상가, 교육이론가, 교육실천가, 교육개혁가였던 '근대교육의 아버지' 페스탈로치가 내린 결론은 교육이었다. 지배계급의 교육에서 피지배계급의 교육으로, 지식 중심의
(3) 공교육의 시초 - 프랑스 혁명(1789)
· 당시 유럽의 학교는 교회의 지배공교육화 → 세속화(국민 국가의 지배)· Condorcet의 공교육안1791년 9월 3일 신 헌법에서 민주적 공교육 체제 선언, 공교육 위원회 활동(의장)내용 : 초등에서 고등까지 단선형 학제 국민 교육은 국가가 배려해야 할 당연한 의무 → 교
교육 측정 운동 : 학업 성취도, 지능검사
. 교육 평가, 교육 방법 및 공학, 교수-학습 분야 등이 분화됨
4) 교육 행정학
. 교육 행정에 관한 이론 체계
. 교육 기관 : 중앙/지방, 공/사립
. 분야 : 초, 중, 고등 교육 기관, 사회 교육 기관
. 기능 : 인사, 재무, 시설, 법(최근의 중점적 분야)
5) 교육사회학
1. Durkheim E.(1858-1917): ‘집합의식’
[뒤르껨. 자살론/교육과 사회학]
프랑스의 사회학자이자 교육자로 보르도대학을 거쳐 파리대학에서 사회학과 교육학을 강의하였다. 《사회학연보》를 창간하여 뒤르켕학파로 불리우는 거대한 사회학의 한 학파를 형성하여 세계의 사회학계를 이끌었다.
원
Ⅰ. 서 론
루소(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778)가 쓴 에밀은 플라톤의 대화편 국가와 같이 서양의 교육 고전으로서 필독해야 할 교육론적 소설이다.
개인의 선과 사회의 공동선의 이상적 조화를 유도하면서 그 가능성을 열어 보인 교육학적, 실천철학적 통찰과 혜안 보여주는 책이자, 특히, 자녀의 교육을