맞추고 다른 변인을 고려하지 않음으로써 이론의 한계를 보였다. 이에 행동과학적 접근을 통해 개인과 조직의 문제를 복합적으로 연구하고 개념, 원리, 모형, 연구설계 등을 이용하여 이론적 가설을 경험적으로 검증하고 유용한 이론을 개발시켰다. 그럼 이제부터 행동과학적 연구에 대해 알아보겠다.
제 1장 교육행정의 본질
1. 교육행정의 정의
(1) 국가공권설 - 교육행정은 일반행정의 일부로서 교육에 관한 행정이라고 정의하려 는 입장. 교육행정을 국가통치권의 작용으로 설명하려는 입장.
(2) 조건정비설 - 교육행정을 교육의 핵심적 기능인 교수와 학습의 효율화를 위해 필 요한 제반 조건을 정
제 1장 교육행정의 본질
1. 교육행정의 정의
교육행정은 교육과 행정의 복합어이다. 교육행정의 개념을 어떻게 파악하는냐의 문제는 교육행정학을 규정하는 내용이 된다. 교육은 바람직한 인간형성을, 그리고 행정은 국민의 복지증진을 그 근본적 이념으로 한다. 그러므로 교육행정은 이 두 개념을
교육행정에 인간관계론의 적용
4) 인간관계론의 시사점
3. 체제이론
1) 주요내용과 특성
2) 교육행정에 체제이론의 적용 및 시사점
Ⅲ. 결 론
참고문헌
Ⅰ. 서 론
교육행정의 이론적발전은 일반 행정이나 경영학의 이론적발전과 궤를 같이 하였다고 보는 것이 일반적이다. 그리하여 교육