교육의 봉사성과 수단단성을 강조하며 미국의 행정학 및 교육행정적인 관점이다.
3. 행정과정론
교육행정을 행정과정에 초점을 두어 정의를 내리는 것이다.
4. 공권적 작용론
교육행정의 공권적 작용을 중시하는 입장으로 교육행정을 이미 입법작용을 통해 법정화 된 교육정책을 실현하는 공권적
교육행정학의 대상은 사회적․공공적․조직적 활동으로서의 교육활동을 지원 또는 규제하는 교육행정활동이라고 할 수 있다. 이와 같은 교육행정활동이 교육활동의 부문별 영역에 따라 구분될 수도 있고, 교육행정 업무내용에 따라 구분될 수 있으며, 또한 교육행정의 과정별‧요인별로 나
교육철학을 구축하였으며 그 결과 전혀 다른 교육정책의 틀을 발전시켜 왔다. 또한 이 상이한 교육정책 노선은 각각 다른 교육방향, 교육관을 초래하였다. 이러한 과정은 우리 민족의 염원이며 과제인 민족통일 과정에 필수적으로 요구되는 남북한 사회 통합 접근에 부정적인 작용을 하고 있다. 분단
교육행정의 의의
I. 교육행정의 개념
교육행정은 사회적 ․ 공공적 ․ 조직적 활동으로서 교육을 대상으로 하는 행정을 말한다. 즉, 교육기관, 교육조직체를 중심으로 사회적 ․ 공공적 ․ 조직적 활동으로서의 교육활동에 관한 또는 그와 같은 교육을 위한 행정을 교육행정이라 할 수
⇒ 미국에서는 중등과정 후의 교육이 광범위하고 다양하게 이루어지고 있음
<단과대학과 대학교>
미국에는 600개 이상의 공립4년제 단과대학과대학교, 거의1800개에 이르는 사립4년제 단과대학과 대학교가 있음
학사학위 같은 4년제 대학학위, 석사나 박사 학위 같은 대학원 학위가 존재
<영리 목